当我搞懂辅导作业的底层逻辑陪写作业再也不生气了爱游戏手机版

2024/04/29

　　爱游戏手机版爱游戏手机版爱游戏手机版只有父母掌握了辅导作业的底层逻辑，孩子才能逐渐养成独立做作业的习惯，学会对自己的学习负责。

　　上周五是我生日，结果万万没想到，我庆祝三十八岁的方式，居然是去医院检查心脏。

　　而儿子的语文一向是老大难，特别是作文，每次吭哧瘪肚、抓耳挠腮，最后也只会写一些“妈妈冒雨背生病的我去医院”之类的的复古情节。

　　然而，我定睛一看，光是第一段就有七八个错别字，再看着他鬼画符一般的字迹，这一刻我再也忍不了了，扯着嗓子对着儿子大吼：

　　“不是高血压就是咽喉炎，要么就是心肌梗塞，这辅导的哪里是练习题，简直就是老母亲的送命题！”

　　闺蜜听后，直言我没有弄明白辅导作业的底层逻辑，推荐我去看清华学子邓子贤老师的视频。

　　邓子贤在视频里坦言：“我妈要不陪我写作业，我肯定考不上清华，别说清华了，可能我们当地的重点高中我都考不上。”

　　第一件事，发生在他小学二三年级，那时候，邓子贤的字写得不好，作业也是糊弄、潦草。

　　等邓子贤回来后，妈妈从那堆撕碎的作业中找出了三个字，说：“这三个字写得不错，你能不能都按照这个标准来？”

　　与其他家长不同，妈妈不会直接告诉他哪里错了，需要改，而是会告诉他，今天的作业有几处错误，并要求他自己找出来。

　　这样一来，做作业对邓子贤而言不像是一项任务，很多时候，更像是一场丰富多彩的闯关游戏。

　　如果今天的作业错误控制在两处内，还会有奖励，比如，剩下的时间可以自由支配。

　　如果用吼叫辅导资料、谩骂的方式逼迫孩子写作业，孩子不仅效率低下，还会产生逆反心理，更重要的是，孩子会变得越来越讨厌学习。

　　但这些学生的初中集中度就不那么明显了，至于他们的小学，已经没什么规律了。其中，还有很多人出身于不知名的乡村小学。

　　“小学的成绩，对将来的影响其实没想象中那么大，真正影响孩子前途的，是学习带给他们的感受。

　　但是，如果成绩不好给他们带来太多负面的感受，导致他们厌倦甚至痛恨学习的话，对他们未来的影响将是非常巨大的。

　　看到这里，我才意识到，很多时候，儿子不是真的笨、不认真，而是我经常批评、打击他，让他对学习的感受越来越差，越来越抵触学习。

　　当孩子学习时，他的某个正确的行为被肯定、被放大时，正确的行为就会被强化，最终帮助孩子养成好的学习习惯；

　　同理，如果一个人总是被指责、训斥，他就会产生消极、无助的情绪，从而排斥甚至厌恶学习。

　　山东师范大学家庭教育研究中心主任孔屏教授就曾强调说，孩子写作业的时候一定要多肯定孩子，避免去否定孩子。

　　于是，每次家里来什么客人，她都会拿着孩子作业跟客人说：“你看看我孩子上学了会写作业了，你看他写的多好！”

　　实际上，孩子的作业写得很潦草，但是客人碍于面子，只能说“不错”、“挺好的”。

　　这个孩子在自己的房间里写作业，听着妈妈逢人就夸自己写得好，便暗自下定决心，下一次一定比昨天写得还要好。

　　事实上，相比学习成绩，孩子们更在意的是家长的接纳和认可，只要孩子身心健康，不抵触学习，终有逆袭的机会。

　　在查阅了大量资料后，我将辅导孩子写作业的正确姿势总结成了以下三点，分别是“一看”、“二聊”、“三查”爱游戏手机版。

　　孩子写作业磨蹭、拖拉的背后，很可能是陷入了焦虑、无助，不知道怎么写，所以只能磨洋工。

　　共情的办法也很简单，我们可以回忆一下自己学生时代，有没有什么特别拖后腿的学科。

　　这样一来，就会发现，很多时候不是孩子不想学，而是身处这个阶段的他们认知能力和理解能力有限，所以学不好。

　　没想到儿子听后，居然主动跟我分享了几个他背诵的小技巧，我也趁机给他讲解了一些写作文的“小套路”。

　　有个上四年级的孩子，每天五点放学回家就开始写作业，可次次都要写到半夜十二点，有时候还会写到凌晨，全家人都苦不堪言。

　　孩子写作业磨磨蹭蹭，很难进入状态的主要原因之一就是作业太多，孩子的压力太大。

　　当他在面对一大堆需要完成的任务时，心里总是焦虑不已，严重占用了大脑的认知资源，以至于在做题时认知资源不足，无法专注。

　　而是可以跟他们闲聊几句，通过聊天的方式，问问他们：“今天各科都有多少作业？”、“什么作业对比来说比较难，什么比较简单？”、“完成每一项作业大概需要多久？”

　　可不要小瞧了这几个问题，这些问题可以有效帮助孩子做好时间规划，将乱麻一般的任务根据难易程度和作业量分门别类，有目标性地完成。

　　陪孩子写作业的时候，我们首先要明确一件事：写作业这件事，归根结底是孩子自己的事情。

　　作为家长，我们不能直接包揽属于孩子自己的责任，代替孩子“思考”、“检查”等，我们陪伴的目的其实是为了督促孩子养成好的学习习惯，引导孩子学会思考。

　　当发现孩子作业中有错误，父母不要直接告诉他们是哪一道，并第一时间给出答案，而是要引导孩子自己发现问题，改正问题。

　　有两个人在河边行走，突然发现河里有个孩子在挣扎，于是马上跳下水，把孩子救了上来。

　　这时候，其中一个人用力向上游游去，另一个人不解地问道：“你那边去干什么？”

　　指的是遇到问题不要急着四处灭火，解决眼前的难题，而是应该把眼光投向上游，追根溯源，这样才能根治问题。

　　如果我们只是着眼于孩子的某个学科、某处错误的习惯，只会陷入“按下葫芦浮起瓢”的境地。

　　这样一来，我们就会意识到，陪写作业这件事，真正重要的不是对错，而是让孩子对学习保持一种好的感受。

　　我也用我和儿子的亲身经历证明了，陪写作业这件事，要想母慈子孝，吼叫、贬低、控制都是没用的，做好共情、规划和引导才是关键。

　　点个赞吧，愿我们都能运用正确的方法，培养孩子好的学习习惯，唤醒孩子对于学习的热情。

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